In National center for education statistics :

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Contenu
Résumé
Remerciements
Liste des tableaux
Liste des figures
Introduction
PIRLS en bref
Les pays ou les systèmes d’éducation?
Définir et mesurer les compétences en lecture
Conception et gestion de PIRLS 2011
L’évaluation de la lecture
Rapports sur les résultats des élèves PIRLS
Biais de non-réponse dans l’échantillon américain PIRLS
Plus d’informations
Reading Literacy aux États-Unis et à l’étranger
Les scores moyens en 2011
Contenu scores en 2011
Changement dans les notes
Changements entre 2006 et 2011
Changements survenus entre 2001 et 2011
Performance sur les références internationales PIRLS
Les scores moyens des élèves de sexe masculin et féminin
Performance aux États-Unis
Les scores moyens des élèves de différentes races et ethnies
Les scores moyens des élèves qui fréquentent les écoles publiques de différents niveaux de pauvreté
PIRLS 2011 Résultats pour la Floride Comparé à des systèmes d’enseignement en dehors des Etats-Unis
Références
Annexe A: Notes techniques
Annexe B: Passages de lecture et d’éléments
Annexe C: Comparaison PIRLS-NAEP
Annexe D: Ressources en ligne et publications
Annexe E: Tableaux d’erreur standard (en ligne seulement)

Liste des tableaux
Tableau 1. Participation à l’évaluation PIRLS, par le système de l’éducation: 2001, 2006, et 2011
Tableau 2. Pourcentage de points attribués aux fins de lecture et de compréhension des processus évalués au PIRLS 2011
Tableau 3. Note globale échelle de lecture moyenne et les objectifs de résultats en lecture des sous-échelles de élèves de 4e année, par le système de l’éducation: 2011
Tableau 4. Description des repères de lecture du PIRLS internationales: 2011
Tableau 5. Résultats moyens en lecture des élèves de 4e année dans les écoles publiques en Floride par rapport aux autres systèmes éducatifs participants: 2011
Tableau 6. Résultats moyens en lecture des élèves de 4e année dans les écoles publiques en Floride, selon le sexe, la race / ethnicité, et le pourcentage d’élèves de l’école publique éligible pour le déjeuner gratuit ou à prix réduit: 2011
Tableau A-1. La couverture des populations cibles, les taux de scolarisation et les taux de réponse des élèves, par système éducatif: 2011
Tableau A-2. Nombre total d’écoles et d’élèves, par le système de l’éducation: 2011
Tableau A-3. Nombre et répartition en pourcentage de la lecture des articles dans l’évaluation PIRLS, par domaine de contenu et de processus: 2011
Tableau A-4. Nombre et pourcentage de lecture des éléments de l’évaluation PIRLS, selon le format article: 2011
Tableau A-5. Taux de réponse pondérés pour les variables non imputées pour PIRLS: 2011

Liste des figures
Figure 1. Variation de la moyenne des scores de l’échelle de lecture de élèves de 4e année, par le système de l’éducation: de 2006 à 2011 et de 2001 à 2011
Figure 2. Pourcentage des élèves de 4e année atteignant les points de référence internationaux PIRLS en lecture, par système éducatif: 2011
Figure 3. Différence dans les scores moyens en lecture des élèves de 4e année, par le système de l’éducation sexuelle et: 2011
Figure 4. Scores moyens en lecture des États-Unis élèves de 4e année, selon la race / ethnicité: 2011
Figure 5. Scores moyens en lecture des États-Unis élèves de 4e année, selon le pourcentage d’élèves de l’école publique éligible pour le déjeuner gratuit ou à prix réduit: 2011