Réussir l’éducation devient un principe fédérateur pris en charge par la collectivité politique et sociale en assurant une organisation harmonisée et cohérente des temps et des lieux éducatifs, favorisant les formes d’accompagnement et impulsant les coopérations. Rendre effectives ces coopérations, au plan local, de toute la société (enseignants, parents, élus, associations, entreprises) pour tirer profit de tout ce qu’apprennent les jeunes, valoriser leurs compétences acquises à l’Ecole et en dehors, favoriser la notion de parcours apprenants pour tous…tels sont les enjeux sociaux et démocratiques d’aujourd’hui.
Depuis plusieurs années des actions sont menées, surtout hors temps scolaire, sans être suffisamment articulées avec l’institution scolaire pour aller vers un projet éducatif et social local concerté et cohérent .
Des questions essentielles sont ainsi posées:
-Quelles politiques peuvent être mises en oeuvre par l’Etat et les collectivités territoriales pour favoriser l’inclusion scolaire ?
-Comment assurer la nécessaire harmonisation des temps et leurs conséquences sur l’organisation des transports scolaires, de la restauration scolaire, des activités éducatives, sportives et culturelles… ?
-Quelles nouvelles coopérations instaurer pour mieux répondre aux besoins de nos jeunes et leurs familles ?
Bref, comment développer l’intelligence territoriale ?
Tout cela passe nécessairement passe par la réalisation de projets éducatifs, artistiques, sportifs, citoyens…réalisés avec :
-le concours du monde associatif de l’éducation populaire, des mouvements de jeunesse, des sports
-la participation renforcée des parents d’élèves et celle des jeunes eux-mêmes au sein des instances
-la reconnaissance effective des personnels concernés des collectivités
-des investissements permettant l’appropriation des supports et outils numériques,
-des locaux scolaires pensés (ou repensés) comme espaces culturels et sociaux du quartier, du village.
Pour ce faire, les collectivités territoriales auront besoin de règles et de mesures importantes de péréquation financière et fiscale.
Refonder l’Ecole implique, pour faire avancer les jeunes et leurs familles, de :
-considérer la question de la réussite éducative comme une stratégie pour le changement
-réduire les fragmentations territoriales administratives et pédagogiques
-construire un tronc commun de la scolarité obligatoire en associant tous les éducateurs aux plans des territoires
-permettre d’auto-générer les connaissances dans divers lieux et de les diffuser, donc de modifier les espaces et leurs fonctions
-aider les enseignants à passer d’une posture de « transmetteur et de détenteur de savoirs » à une posture de « médiateur de savoirs »
C’est pourquoi, il conviendrait de mener des rencontres éducatives territorialisées regroupant les différents acteurs concernés par l’Education partagée, dans une démarche éducatrice de rassemblement des acteurs à la hauteur des enjeux éducatifs et sociaux de plus en plus liés dans nos communes.
Vaste chantier sans lequel la refondation de l’Ecole ne trouvera pas son véritable sens sociétal.
La réussite des jeunes a besoin de toute la société. Pensons-y !
Jean ROUCOU,
Président de l’association-réseau national PRISME (promotion des initiatives sociales en milieux éducatifs)
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