de Bernard BIER, 15 Septembre 2009 :

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Trois conditions sont nécessaires pour favoriser la réussite scolaire* (à laquelle ne saurait d’ailleurs se réduire la réussite éducative) :

Penser la complémentarité éducative : avoir une approche globale de l’enfant dans les différents espaces/temps de la famille, de l’école, du centre de loisirs, des activités socio-culturelles et sportives, des sociabilités entre pairs, et pour cela travailler dans la coopération des différents acteurs éducatifs

Penser le continuum éducatif :  prendre en compte les spécificité de chacun, de ses rythmes et manières d’apprendre, prévenir ses fragilités et s’appuyer sur ses ressources. Autrement dit concilier approche collective et une certaine forme d’individualisation. Sans perdre de vue l’exigence de culture commune et de démocratisation de l’accès aux savoirs fondamentaux, à la culture…

Penser la sécurisation des parcours : le passage de l’école primaire au collège est déstabilisant ; entrer dans des apprentissages, et en particulier dans les savoirs scolaires, c’est aussi entrer dans de « l’insécurité cognitive ». Sécuriser le cadre de l’enfant, cela signifie travailler sur la dimension hospitalière des lieux d’apprentissage, à commencer par l’école. Cela signifie également garantir un accompagnement, à la manière, par exemple, du tutorat. C’est ce que font les étudiants de l’AFEV en intervenant auprès des plus jeunes. C’est ce que font assez naturellement les parents des classes supérieures, lorsqu’ils aident leurs enfants à faire leurs devoirs. Mais c’est nettement plus compliqué pour les parents des classes populaires, qui ont souvent peur de « ne pas savoir faire ».