Éditorial

La dernière livraison de la revue internationale de l’éducation familiale pour l’année 2014 propose à ses lecteurs un dossier intitulé École-famille-communauté. Des pratiques de collaboration efficaces. Il s’intéresse à un vaste champ de recherches correspondant à de forts enjeux sociaux comme en témoigne le développement conjoint des publications scientifiques et des politiques publiques qui soutiennent les programmes en éducation familiale. Serge J. Larivée et Débora Poncelet qui ont coordonné ce dossier rappellent dans leur texte d’introduction la complexité de la collaboration et ses caractères multiformes, pluridimensionnels et contextualisés. Dès lors, on comprend mieux l’importance de tenter d’identifier les pratiques susceptibles de contribuer aux formes de collaboration efficaces entre les différentes instances – souvent désignées par les acteurs et par les politiques publiques par le terme de communauté éducative – qui oeuvrent dans l’espace éducatif et pour la réussite des parcours des enfants. Si la réflexion sur ce thème est présente depuis plusieurs années au fil de la production dans notre revue, les articles du dossier ont l’intérêt de présenter des approches diversifiées en exposant des travaux empiriques, une recension d’écrits sur des programmes en direction des parents en milieux défavorisés, des méta-analyses réalisées à partir de recherches consacrées aux liens entre l’implication parentale dans la scolarité et les performances scolaires des enfants. Le dossier s’intéresse également aux politiques publiques avec un texte qui examine la loi pour la refondation de l’école en France. Publiée en 2013, celle-ci instaure notamment le projet éducatif territorial et tente d’affirmer les contours de la communauté éducative et de soutenir la coéducation.
À la suite de ce dossier, un article en varia est proposé par Laurence Joselin et Régine Scelles qui s’intéressent aux rites de passage des enfants en situation de handicap. Alors que se profile le dixième anniversaire de la loi du Il février 2005, les auteures montrent les difficultés de l’accueil des enfants en situation de handicap dans le milieu ordinaire des crèches, dans les écoles de proximité ou en établissement spécialisé. En effet, pour les professionnels, leur accès aux structures est compatible avec « un vivre ensemble ordinaire» ou bien conditionné par les caractéristiques des troubles et leur importance. L’article met en évidence les obstacles rencontrés par les parents ainsi que leurs stratégies pour se soutenir puisqu’il apparaît que les familles se regroupent et constituent des communautés de pratiques au sein desquelles se développent diverses formes d’accompagnement. Il faut souligner l’originalité de la méthodologie qui s’appuie sur l’étude de la presse spécialisée et tout spécialement sur un magazine dont l’interface numérique offre des potentialités importantes. L’étude des échanges en ligne permet notamment d’observer les initiatives des parents dont l’organisation de rencontres en face à face.
Enfin, ce numéro 36 offre deux notes de lecture. La première porte sur un ouvrage d’Antigoni-Alba Papakonstantinou qui, en abordant les rapports des parents nationaux et « immigrés, à l’institution scolaire grecque d’une part, à l’école primaire et aux enseignants d’autre part, souligne des questions importantes pour l’éducation à la citoyenneté. La seconde présente une publication de Monique Kamga qui apportera aux lecteurs et lectrices une meilleure compréhension du fosterage – pratique par laquelle les enfants sont élevés en dehors de leur famille biologique sans rupture du lien avec celle-ci – des enfants bamilékés en France et des spécificités de leurs parcours scolaires.

Véronique Francis

Sommaire

Éditorial : Véronique Francis

Dossier

Présentation du dossier : Des pratiques de collaboration école-famille-communauté et d’implication parentale efficaces
Serge J. Larivée et Débora Poncelet
La loi pour la refondation de l’école en France : vers de nouveaux rapports entre famille, école et temps libre ?
Olivier Prévôt
Les programmes d’implication parentale efficaces en milieux défavorisés : une recension des écrits
Serge J. Larivée et François Larose
Rôle parental, sentiment de compétence et engagement des parents dans le cursus scolaire de leur enfant
Débora Poncelet, Christophe Dierendonck,
Sylvie Kerger et Giovanna Mancuso
Relations entre l’implication parentale dans la scolarité et les performances scolaires de l’enfant : que faut-il retenir des études empiriques ?
Youssef Tazouti
Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire
Catherine Dumoulin, Pascale Thériault et Joëlle Duval

Varia

Rites de passage et handicap. Un apprentissage parental partagé
Laurence Joselin et Régine Scelles

Notes de lecture
Liste des précédents numéros
Note aux auteurs

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Editorial de Véronique FRANCIS – Ecole Famille Communauté