Intervenants

– Jean LAMBRET, Attaché Territorial Principal, formateur CNFPT et FACE PEP http://www.lespep.org/

– Jean ROUCOU, Président de l’association-réseau PRISME http://www.prisme-asso.org/

– Grégoire OZANNE, Directeur Education- Ville du Pré-Saint-Gervais

– Elodie VERRYSER, Directrice Education Jeunesse – Ville de Nevers

Objectifs Pédagogiques

• Appréhender les implications de la réforme en matière d’accueil de l’enfant.
• Connaitre les objectifs et les modalités d’élaboration d’un projet éducatif territorial (PEDT).
• Maitriser les étapes d’élaboration d’un PEDT.
• Partager les expériences de mise en place d’un PEDT

Contenu indicatif

Jour 1

Matin :                        Présentation des stagiaires et du formateur

• Typologies des publics, équipements, fonctions, services et employeurs
• L’avancée des collectivités des stagiaires dans la réforme des rythmes et le P.Ed.T.

Présentation du guide méthodologique

Après-midi :   Intervention et échanges avec Jean ROUCOU, Président de PRISME

• Les politiques publiques de l’Education et de l’Enfance : historique, perspectives et actualité
• Rythmes scolaires et aménagement du temps de l’enfant à l’épreuve de la rentrée 2014
• Education partagée et Projet Educatif Global

Jour 2

Matin :                        Diagnostic et scénarii d’emploi du temps hebdomadaires

• Premiers retours d’expérience : quel impact sur les temps de l’enfant ?
• Après-midi : Intervention et échanges avec des collectivités pilotes

Elodie VERRYSER, Directrice Education de la Ville de Nevers

• Présentation de l’expérimentation, pendant 3 ans, de l’aménagement des rythmes scolaires, évaluation des impacts sur les enfants et sur les organisations.
• Méthodologie de mise en œuvre de la réforme des rythmes en septembre 2013.
• Outils de gestion de projet

Grégoire OZANNE, Directeur de l’éducation de la ville du Pré-Saint-Gervais

• Présentation du contexte communal et de la conduite du projet de réforme des rythmes éducatifs
• Méthodologie, démarche et étapes du projet
• Projet mis à l’œuvre à la rentrée 2013 et 2014, les constats dans le réel, les ajustements, les perspectives
• Points de vigilance pour 2015

Jour 3

Ateliers d’aide à la compréhension et résolution de difficultés rencontrées par les stagiaires

• Présentation d’expériences par les stagiaires: satisfactions et difficultés majeures
• écoute et débat du groupe pour en tirer des enseignements

Jour 4

Poursuite des retours d’expérience, Ateliers de fabrication d’outils communs

• Organisation humaine, métiers, taux d’encadrement, impacts sur les locaux.
• Dispositifs d’évaluation

> Méthodes pédagogiques

àApports théoriques, échanges d’expériences, témoignages d’acteurs

àLes supports de formation et documents de travail projetés sont partagés par voie électronique et les stagiaires sont invités à mutualiser leurs outils

> Bibliographie

• « Rythmes de l’enfant : de l’horloge biologique aux rythmes scolaires », INSERM 2001
• « Rythme de vie et scolarité, de la naissance à l’adolescence », collectif, RETZ, 1993
• « Rôle et responsabilité des communes dans l’aménagement des rythmes scolaires », P-J GRENIER, Territorial éditions, juin 2013
• Le guide des P.Ed.T. 2013-2014 de la Fédération Générale des PEP, septembre 2013
• Guide pratique pour des activités périscolaires de qualité, Ministère des sports, de la jeunesse, de l’éducation populaire et de la vie associative, Priorité Jeunesse, CNAF

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